BUKU TEMATIK K13 KELAS II SEMESTER II REVISI 2017

BUKU TEMATIK TERPADU KURIKULUM 2013 KELAS II SEMESTER II REVISI 2017

Buku tematik terpadu disusun oleh Kemdikbud mengacu kepada Kurikulum berbasis kompetensi sesuai dengan amanat Kurikulum 2013. Buku kurikulum 2013 setiap tahun direvisi untuk penyempurnaan. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa. Proses pembelajaran yang dirancang berbasis pada aktivitas dengan melibatkan siswa secara aktif. Selain itu terdapat rumusan penilaian yang diperlukan untuk memastikan ketercapaian kompetensi dasar.

Buku ini bukan satu-satunya sumber belajar. Guru dan siswa bisa memanfaatkan sumber belajar lainnya yang relevan untuk memperkaya pemahaman dan pengalaman belajar. Buku tematik terpadu kurikulum 2013 terdapat buku panduan guru dan siswa.

Sekilas tentang Buku Guru

Tematik Terpadu Kelas II

Buku panduan guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu yang mencakup hal-hal berikut:

Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran.
Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.
Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif.
Berbagai teknik penilaian siswa.
Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
Kegiatan interaksi guru dan orang tua, akan memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah.
Petunjuk penggunaan buku siswa.

Kegiatan pembelajaran pada buku guru dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal berikut:

Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti mengamati gambar, membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan, demonstrasi, pemecahan masalah, dan sebagainya.
Menginformasikan tujuan pembelajaran, sehingga siswa dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).
Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa dapat mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

Sekilas tentang Buku Siswa

Tematik Terpadu Kelas II

Buku siswa merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan memudahkan para siswa terlibat aktif dalam pembelajaran.
Buku siswa dilengkapi dengan penjelasan lebih rinci tentang isi dan penggunaan sebagaimana dituangkan dalam Buku Guru.
Kegiatan pembelajaran yang ada di buku siswa lebih merupakan contoh kegiatan yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru diharapkan mampu mengembangkan ide-ide kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan alternatif-alternatif kegiatan yang ditawarkan di dalam Buku Panduan Guru atau mengembangkan ide-ide pembelajaran sendiri.
Buku semester 2 ini terdapat 4 tema. Setiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiap subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran.
Struktur penulisan buku semaksimal mungkin memuat pendekatan saintifik, yaitu mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengomunikasikan.
Muatan aktivitas siswa dalam buku ini mencakup 4 kompetensi inti dan memuat 3 ranah, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Buku siswa bersifat serba-mencakup (self contained) agar dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah.
Di setiap akhir pembelajaran terdapat kolom untuk orang tua dengan subjudul Kegiatan Bersama Orang Tua. Kolom ini berisi aktivitas belajar yang dapat dilakukan orang tua bersama siswa. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat aktif dalam aktivitas belajar siswa.
Pada setiap akhir subtema terdapat lembar refleksi diri yang bertujuan membantu siswa dan guru mengetahui apa yang telah dicapai dan apa yang harus ditingkatkan.
Lembar penilaian merupakan bagian akhir subtema yang dapat digunakan sebagai alat penilaian pencapaian kompetensi. Namun, guru dapat mengembangkan alat penilaian sendiri sesuai dengan kebutuhan di sekolah.